Мотивационная динамика развития иноязычной коммуникативной компетенции будущих учителей естественно-научных дисциплин в цифровой образовательной среде

Аннотация

Настоящее исследование посвящено проблеме низкого уровня владения английским языком среди студентов Казахстана и необходимости развития иноязычной коммуникативной компетенции (FLCC) в цифровой образовательной среде в рамках политики триязычного образования. Динамика мотивации у будущих учителей естественно-научных дисциплин первого курса, обучающихся иностранному языку с использованием цифровых технологий, явилась ключевым интересом данного исследования. Двухэтапное анкетирование было проведено среди 84 студентов Южно-Казахстанского педагогического университета имени О. Жанибекова в сентябре и ноябре 2024 года с использованием опросника на основе шкалы Лайкерта. Средние значения раскрыли интегральный мотивационный индекс. Для более детального анализа мотивационной динамики был применён корреляционный анализ, позволивший выявить взаимосвязь между уровнями мотивации до и после завершения цифрового курса «Иностранный язык». В статистической обработке данных использовались коэффициенты корреляции Пирсона и ранговой корреляции Спирмена. Полученные результаты свидетельствуют о высоком и незначительно возрастающем уровне мотивации, при этом значение интегрального мотивационного индекса увеличилось с 5,0 до 5,2. Студенты продемонстрировали более высокую осознанность профессиональной значимости английского языка и рост самооценки языковой компетентности. В тоже время была зафиксирована небольшая тенденция к снижению мотивации, связанной с выполнением домашних заданий. Отсутствие статистически значимой корреляции между показателями мотивации до и после курса может указывать на эффект выравнивания мотивации под влиянием цифровых образовательных практик. Результаты исследования подчёркивают значимость цифровых инструментов, практико-ориентированного обучения и сочетания внутренней и инструментальной мотивации для поддержания устойчивой мотивации и развития цифровой иноязычной коммуникативной компетенции у будущих учителей естественно-научных дисциплин.