Настоящее исследование посвящено изучению механизмов становления аналитического мышления у обучающихся посредством внедрения проектных методов в образовательную практику. В работе проанализированы ключевые теоретические конструкты и принципиальные положения, касающиеся формирования аналитических когнитивных способностей и проектно-ориентированной деятельности в контексте среднего общего образования. В рамках диагностического этапа проведена оценка степени интеграции проектных технологий в школьную практику, что позволило выявить необходимость целенаправленного развития способностей к аналитическому осмыслению информации. Практическая реализация специально разработанной образовательной программы, направленной на формирование навыков аналитического мышления у десятиклассников через систему проектной работы на базе профильных дисциплин, продемонстрировала существенное повышение уровня развития исследуемых компетенций у участников экспериментальной выборки. Зафиксирована положительная динамика показателей аналитического мышления согласно диагностической методике Ю.Ф. Гущина и Н.В. Смирнова. Результаты, полученные посредством модифицированного инструментария Л. Старки, также демонстрируют значительное улучшение всех компонентов аналитического мышления, особенно выраженное в сфере логических умозаключений и обработки информационных массивов. Совокупность эмпирических данных убедительно подтверждает позитивное влияние проектно-ориентированной деятельности на становление аналитических способностей школьников. На основе полученных результатов сформулированы практические рекомендации по оптимизации применения проектных технологий в педагогическом процессе для эффективного развития надпрофессиональных компетенций обучающихся.

10.52301/1991-0614-2025-3-72-89

2025

Выпуск 3

This article is dedicated to investigating the effectiveness of sitcoms as a tool to create a complete linguistic environment in English classes, especially in formal education settings. The work examines the methodical approaches to the integration of sitcoms into the educational process, aimed at developing students’ abilities to listen, speak, as well as expand vocabulary and the formation of pragmatic competencies. The potential of sitcoms as a source of authentic linguistic and socio-cultural material that contributes to the formation of communication skills in conditions close to real communication is analyzed. The study presents the results of an analysis of the application of sitcoms that show a significant increase in the motivation of students and their active participation in the language learning process. Special attention is paid to the analysis of students' preferences regarding the topics of sitcoms and the types of assignments, which makes it possible to optimize the selection of study materials. Practical recommendations have been made for educators on the effective use of sitcoms, including step-by-step support and the use of interactive forms of work. The article highlights the importance of carefully selecting media texts and their integration with educational objectives, despite the possible complexities. The results of the study are of practical importance for the development of curricula and teaching manuals, and offer prospects for future research in the field of linguodidactics.

10.52301/1991-0614-2025-3-39-55

2025

Выпуск 3

Бұл мақалада жалпы орта білім беру жағдайында математика пәнін оқытудағы сараланған тәсілдің тиімділігі талданады. Саралау қажеттілігі сыныптағы оқушылардың дайындық деңгейі, қызығушылығы мен оқу қарқынының айырмашылығынан туындайды; бұл айырмашылықтарды елемеу үлгерім мен уәждеменің төмендеуіне әкелуі мүмкін. Зерттеудің мақсаты – деңгейлік тапсырмалар мен цифрлық платформаларды (GeoGebra, Quizizz) жүйелі қолданудың оқу жетістігі мен уәждемеге ықпалын эмпирикалық тұрғыда бағалау. Әдістеме квазиис-тәжірибені қамтиды: №175 Жаңа ғасыр гимназиясында 7-сыныптың 50 оқушысы эксперименттік және бақылау топтарына бөлініп, үш апта бойы оқытылды; деректер диагностикалық және қорытынды тесттер мен қысқа сауалнамадан жиналды; айырмашылықтар Стьюденттің t-тестімен тексерілді. Нәтижелер эксперименттік топта үлгерімнің орта есеппен 36%-ға, уәждеменің 41%-ға артқанын көрсетті (p<0,05), бұл саралаудың қысқа мерзімде де өлшенетін әсерін айқындайды. Практикалық маңызы – сабақ жоспарын мазмұн, үдеріс және нәтиже бойынша саралау, икемді топтар құру және цифрлық құралдарды мақсатты енгізу арқылы әр оқушыға қолайлы оқу траекториясын қалыптастыруға болады. Зерттеудің құндылығы – мектептің күнделікті тәжірибесіне бейімделген, өлшенетін көрсеткіштермен расталған модель ұсыну; әрі қарай ұзақ мерзімді бақылаулар мен пәндік контекстілерде репликациялау ұсынылады.

10.52301/1991-0614-2025-3-56-71

2025

Выпуск 3

The formation of professional competencies of future teachers-psychologists is of particular importance in the context of modern social and educational transformations. This article explores the key aspects of the process of developing professional competencies among students enrolled in the «Pedagogy and Psychology» educational program. The authors focus on the specific features and stages of developing professional competencies during higher education. The analysis begins with a review of the concept «Professional competence», providing an expanded understanding of the factors that influence its development and improvement in the training of future specialists. The article consistently explores the main stages of competency formation, from theoretical reflection (conceptual framework, structure and diagnostic criteria) to their practical implementation. Special attention is given to the study of organizational and pedagogical conditions that contribute to the successful development of professional competence. The use of active learning methods (training practices, project technologies and coaching), the implementation of socio-psychological forms of work, the conduct of systematic monitoring of the level of competencies and the provision of psychological and pedagogical support for students at all stages of professional development are considered to be significant areas. Thus, the article is not limited to a theoretical analysis of the concept and stages of the formation of professional competencies of future teachers-psychologists, but also considers the pedagogical conditions and methods of organizing the educational process that ensure the effectiveness of professional training in a university environment.

10.52301/1991-0614-2025-3-21-38

2025

Выпуск 3

This study explores the critical issues related to determining the core professional competencies and personal qualities that teachers require to provide effective career guidance to students. The research employed a teacher survey to identify the essential abilities needed for successful career counseling in both personal and professional spheres. Complementary observations allowed for a more detailed specification of the competencies that enhance the effectiveness of guidance, including fostering student interest in diverse professions, promoting informed decision-making, and developing skills for professional self-determination. In parallel, diagnostic assessments involving students and their parents offered additional perspectives on the key professional competencies that contribute to effective career support. The findings confirmed the pivotal role of teachers in supporting students’ career choices, alongside the influence of parents. Teachers emphasized that the most crucial functions of a mentor are to cultivate students’ interest in professional fields and to assist them in making well-informed career decisions. In comparison, the cultivation of targeted career counseling abilities among students was seen as a less immediate focus. Key personal traits appreciated in educators include empathy, patience, active listening, and the capacity to motivate others. Professionally, proficiency in contemporary teaching techniques and tools is viewed as essential. Feedback from both students and parents largely concurs in acknowledging the importance of the teacher's guiding role, though some variations in perspectives were noted on certain topics.

10.52301/1991-0614-2025-3-6-20

2025

Выпуск 3

Бұл мақалада бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін музыка сабағы арқылы дамытудың кейбір жолдары қарастырылған. Музыкалық іс-әрекеттердің оқушылардың эстетикалық және тұлғалық дамуына әсері сипатталып, тиімді әдіс-тәсілдері ұсынылды. Музыка сабағы – бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамытудың тиімді құралы. Музыкалық іс-әрекеттер балалардың қиялын, эмоциялық сезімін, көркемдік талғамын қалыптастырып, олардың эстетикалық және тұлғалық дамуына ықпал етті. Мақалада оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерге талдау жасалды. Атап айтқанда, ән айту, музыка тыңдау, музыкалық импровизация, ырғақтық қимылдар мен музыка арқылы көркем бейне жасау сияқты жұмыс түрлері ұсынылды. Сонымен қатар, шығармашылық тапсырмалар арқылы оқушылардың өзіндік ойлауына, дербес шешім қабылдауына және эмоцияларын еркін жеткізуіне мүмкіндік беретін оқу ортасын ұйымдастырудың маңыздылығы қарастырылды. Музыка сабағында әр оқушының даралығын ескере отырып, шығармашылық қабілетін ашуға жағдай жасаудың педагогикалық шарттары көрсетілді. Мақалада ұсынылған тәсілдер оқу үдерісін жандандырып, оқушылардың өнерге деген қызығушылығын арттырды. Зерттеу барысында музыкалық іс-әрекеттердің балалардың қиялы мен ойлау қабілетін, эмоциялық сезімі мен эстетикалық талғамын қалыптастырудағы маңызы анықталды. Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, олардың дербестігін, өз ойын еркін жеткізуін және өнерге деген қызығушылығын арттыратын шығармашылық орта ұйымдастырылды.

10.52301/1991-0614-2025-2-56-74

2025

Выпуск 2

Бұл мақалада бастауыш сынып оқушыларына адамгершілік тәрбие беруде ұлттық құндылықтардың алатын ерекше орны мен терең маңызы жан-жақты қарастырылады. Ұлттық құндылықтардың мәні тереңінен ашылып, олардың жас буынның моральдық қалыптасуы мен рухани өсуіне тигізер ықпалы кеңінен талданады. Сонымен қатар, бастауыш сынып оқушыларын ұлттық құндылықтарды сіңіру арқылы ізгілікке баулудың тиімді жолдары зерделенеді. Бұл процесте отбасының, мектептің және қоғамдық ұйымдардың өзара тығыз байланыста жұмыс істеуінің аса маңыздылығы нақты мысалдармен көрсетіледі. Мақалада ұлттық әдебиеттің бай мұрасы, ұлттық өнердің эстетикалық әсері, ұлттық ойындардың тәрбиелік мәні және шығармашылық жұмыстардың оқушылардың тұлғалық дамуындағы орасан зор рөлі айқындалады. Ұлттық құндылықтарды терең меңгерген, рухани бай, адамгершілігі жоғары ұрпақ тәрбиелеудің қазіргі қоғамдағы өзектілігі мен маңыздылығы ғылыми тұрғыда дәлелденеді. Бастауыш сынып оқушыларын ұлттық құндылықтар арқылы адамгершілікке тәрбиелеу жолдары, отбасымен, мектеппен және қоғамдық ұйымдармен бірлескен жұмыстың маңызы көрсетіледі. Ұлттық әдебиет, өнер, ұлттық ойындар мен шығармашылық жұмыстардың оқушылардың тұлғалық дамуындағы ролі анықталады. Мақала ұлттық құндылықтарды негізге ала отырып, балаларды жақсы азамат етіп тәрбиелеудің маңызды аспектілерін ашады.

10.52301/1991-0614-2025-2-75-91

2025

Выпуск 2

The present article reveals the problems of integrated learning, which in modern conditions is considered one of the important facts of intellectual development of elementary school students. The research is carried out to establish the influence of stage-by-stage complex approach on intellectual development in elementary school students. The main ideas are defined as follows: existing concepts and models of stage-by-stage complex intellectual development of junior schoolchildren require their development; the study of peculiarities and possibilities of realization of stage-by-stage complex teaching in elementary school will allow to develop recommendations on introduction of innovative pedagogical technologies (model) of stage-by-stage complex teaching aimed at increasing the level of intellectual achievements of students; it is important to experimentally confirm the effectiveness of the proposed recommendations. The study has been carried out. A new model of stage-by-stage teaching is proposed to ensure continuity between the stages of education and equal intellectual development. A unique method of diagnostics of intellectual development has been developed, which allows to objectively evaluate the effectiveness of educational technologies. Practical significance of the recommendations on creating conditions for the intellectual development of elementary school children, aimed at teachers and administrators of elementary school.

10.52301/1991-0614-2025-2-6-23

2025

Выпуск 2

The present article deals with the problems arising from the psychological and pedagogical foundations of the organization of group work in elementary school. The aim of the study is to establish the main definitions, principles and approaches that contribute to the successful implementation of effective group work in the learning process of elementary school. The realization of this goal involves the development of psychological and pedagogical techniques aimed at the formation of skills of constructive communication and teamwork, to activate cognition in primary school students. Scientific and practical significance of the work is expressed in the results obtained. So the results of observation confirm the necessity of group interaction in junior schoolchildren and emphasize the importance of specially organized work. Questioning of teachers and parents of elementary school children were indicated that the special influence of age psychology of younger schoolchildren on their productivity in the course of joint or group learning activities. The proposed recommendations are aimed at the implementation in practice of the pedagogical principle of the teacher's organization of teamwork in the primary grades, with reliance on the individual-psychological characteristics of students and to create more comfortable conditions for a fuller disclosure of talents and abilities of each child. Experimental application of the technique in practice showed a positive effect in children in the experimental group, as they increased the indicators of motivation, social adaptation, decreased anxiety, improved emotional atmosphere, which confirms the hypothesis of the study and indicates the value of the study in pedagogy and psychology of elementary school.

10.52301/1991-0614-2025-2-24-39

2025

Выпуск 2

This article examines the integration of media technology into English language teaching in higher education, driven by the need to enhance student engagement amid the declining effectiveness of traditional methods. The research aims to explore how digital tools such as interactive platforms (Wordwall, LearningApps), gamification and AI – driven resources (ChatGPT, Grammapp) can improve motivation, participation and learning outcomes among university students. The study focuses on blended learning models of teaching that combine innovative technologies with established traditional pedagogical approaches. Its scientific and practical significance lies in developing effective strategies to create authentic language environments, support diverse learning styles and foster collaborative skills. The study proposes a localized model for applying media technologies in the Kazakhstani context, based on experimental data from Pavlodar Pedagogical University named after A. Margulan. The research’s contribution includes providing empirically grounded recommendations for creating inclusive and motivating educational environments, advancing language education modernization in Kazakhstan and beyond.

10.52301/1991-0614-2025-2-40-55

2025

Выпуск 2