This article presents the scientific and theoretical foundations of working with left-handed children of preschool age. In the article we have revealed the concept of left-handedness and examined the theories of scientists about the emergence of left-handedness. We have shown how a left-handed child manifests himself. The theoretical data were based on the works of famous researchers, Kazakhs, Russian countries abroad, who conducted numerous studies of the term, the concept of left-handedness, wrote many books, works. The best results are obtained by applying appropriate techniques and techniques to the most important principles of this work – the study of the psychophysiological characteristics of left-handed children, the study of their cognitive, memorizing, attentive abilities. In the article, we have studied and put into practice several effective methods. The study involved 5 left-handed children. In the course of the study, we have drawn up a work plan taking into account their characteristics. The study of left-handedness has been documented in many literatures as a theory, but has rarely been put into practice. Based on all the data, we provided information about the left-handedness of preschool children, and used various methods to determine the cognitive abilities of left-handers.

10.52301/1991-0614-2023-4-62-78

2023

Выпуск 4

Қоғамды ақпараттандыру және білім беру жағдайында білім алушылардың оқу жетістіктерінің деңгейі туралы объективті ақпарат алу, жедел педагогикалық талдау, педагогикалық процестің сапасын бағалау барған сайын маңызды және қажет болып отыр. Осы зерттеудің мақсаты ұсынылған тест тапсырмаларын қолдана отырып, студенттердң білім деңгейін объективті, сапалы бағалау және тиімді өлшеу болып табылады. Осы мақсатта әзірленген тест тапсырмалары оқу пәнінің мазмұнына және ғылымның қазіргі жағдайының деңгейіне сәйкес келеді. Тапсырмалар «Әлеуметтік педагогика» пәнінің тақырыптық мазмұнына сәйкес құрастырылған. Мақалада келтірілген тест тапсырмаларының мысалдары автор әзірлеген «Әлеуметтік педагогика бойынша тест тапсырмалары» атты оқу құралынан алынған. Оқу құралы университеттің оқу процесінде «Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану», «Әлеуметтік педагогика және білім берудегі педагогикалық қолдау» және «Педагогика және психология» білім беру бағдарламаларында қолданылады. Білім алушылардың білімін жетілдіру үшін тестілік технологияларды қолдану келесі жағымды тұстарды анықтады: студенттердің біреуден кеңестер алу мен біреуден алдап көшіріп алу мүмкіндігі азайды; білім алушылардың білім сапасы артты; білімді бағалаудың объективтілігі артты; білім алушылардың танымдық белсенділігі артты, сабаққа сабақтан тыс дайындық жақсарды; студенттер топтарындағы психологиялық ахуал жақсарды; бақылау іс-шараларының саны артты, бұл барлық білім алушылардың оқу пәнінің барлық тақырыптары бойынша білімдерін уақтылы диагностикалауға мүмкіндік береді.

10.52301/1991-0614-2023-3-4-22

2023

Выпуск 3

In every country there are places and monuments of cultural heritage, the most revered among the people, which are called sacral. In 2017, the first President of Kazakhstan N. Nazarbayev initiated the implementation of the project "Sacred Kazakhstan" in article "A Look into the Future: Modernization of Public Consciousness". This program is aimed at preserving the culture and national code, modernization of Kazakhstani society. The most important mission of spiritual modernization is to reconcile the different poles of national consciousness. Popularization of sacred places should be not only of a purely scientific nature, but also broadcast to the general public through various media, including Internet resources. Due to the fact that today people get more information from Internet sources, all the above factors determine the relevance of this study. The purpose is to study the effectiveness of using digital educational resources to increase schoolchildrens' interest in studying the local history, including sacred objects of Pavlodar region. The methodological basis is the principles of historicism, quantitative and qualitative analysis, interviewing. Theoretical basis is the generalization and systematization of the material. The scientific and practical significance of this work is that the study determines the importance of the role of digital educational resources in the study of sacred sites of our region by schoolchildren. Based on the analysis of practical data, the authors prove the effectiveness of using digital educational resources in the study of sacred places of the region in the classroom, offer specific options for using digital resources.

10.52301/1991-0614-2023-3-23-36

2023

Выпуск 3

Бұл мақалада мектепке дейінгі жаңа білім беру аясында мектеп жасына дейінгі балалардын әлеутін дамытуда жобалық қызметті қолдану жайлы айтылған. Қазіргі уақытта елде білім беруді сапалы жаңарту процесі белсенді жүріп жатыр, оның мәдени, даму, жеке әлеуеті күшейе түсуде. Қазіргі қоғамға танымдық-іс-әрекеттік өзін-өзі жүзеге асыруға қабілетті, шығармашылық пен зерттеушілік әрекеттің көрінісі, өмірлік проблемаларды өз бетінше және белсенді түрде зерттеп, шешімін табуға қабілетті белсенді тұлға қажет. Мұндай тұлғаның бастапқы негіздері мектепке дейінгі балалық шақта қалануы керек Бүгінгі таңда білім беруде баланың қызметі өнімді, шығармашылық, іздеу сипатында болатын оқыту әдістері мен технологиялары басым рөл атқарады. Бұл жерде тәрбиеленушілердің жобалық қызметі бірінші орынға шығады. Мектепке дейінгі жастағы балалардың жобалық қызметі балалар мен ересектердің ынтымақтастығының бірегей құралы болып табылады және педагогикалық үдерісте білім беру салаларын біріктіруге ықпал етеді, білім беруге жеке көзқарасты іске асыру тәсілі ретінде қарастырылады. Мақалада мектепке дейінгі білім берудегі жобалық қызметтің кезеңдері негізделіп, сондай-ақ әр кезеңде жүргізілетін әрекеттер алгоритмі көрсетілген. Жоба қызметін ұйымдастырудың ерекшеліктері анықталды. Сондай-ақ, балалардың педагогпен жобалық қызметіндегі бірлескен жұмысы сипатталады. Жоба, жобалық қызмет сөздеріне түсініктеме беріледі.

10.52301/1991-0614-2023-3-56-74

2023

Выпуск 3

В данной статье раскрыта важность работы над психологической подготовкой футбольного арбитра, перечислены методы психологической подготовки футбольных арбитров, которые применялись в практике, а также путём эксперимента доказана эффективность данной работы. В статье раскрыто основное психологическое качество футбольного арбитра, которое выделяют авторы многочисленных работ, подробно описаны методы воспитания стрессоустойчивости, а также подробно изложены результаты работы над стрессоустойчивостью. Помимо вышеописанного, в статье раскрыты понятия лабильность и саморегуляция. Целью исследования является разработка и внедрение в процесс подготовки футбольных арбитров эффективной методики психологической подготовки футбольного арбитра к судейской деятельности. Результаты данного исследования активно используются футбольными арбитрами РК при обслуживании матчей Чемпионата РК по футболу. Исследование не имеет аналогов в РК, является авторской разработкой и активно используется. Судейская профессия предъявляет очень высокие требования к психологической подготовке футбольного арбитра, потому что данный вид деятельности обладает похожей структурой влияния на психику как и работа авиадиспетчеров, летчиков или аналитиков, для всех перечисленных профессий необходима высокая лабильность мышления, высокая скорость обработки информации и принятия решения в условиях нехватки времени и большой сенсорной стимуляции. Одним из главных факторов в проведении матчей следует считать психологическую устойчивость арбитра (стрессоустойчивость) и его восприимчивость к разного рода стрессам. Проблема психологической подготовки к игре важна не менее, чем знание футбольных Правил, методики проведения матчей и физической подготовки.

10.52301/1991-0614-2023-3-37-55

2023

Выпуск 3

The integration of digitized educational resources in the teaching of history has led to transformational changes in the teaching and learning of historical events. Electronic educational resources, which include a whole complex of teaching materials, allow to vary the forms of teaching and contribute to the improvement of the quality of education. This article examines the significance of e-learning resources in teaching the historical events of the 1920s and 1930s, exploring their impact on student engagement and pedagogical approaches. The aim of this study is to identify the benefits and challenges of using digital tools and resources in the teaching of the historical events of the 1920’s and 1930’s. The main focus of this scientific research is the development and application of methods of teaching with the help of electronic educational resources. In order to assess the influence of e-learning resources on the learning process, a comprehensive investigation was undertaken involving a cohort of 30 students. The primary aim of this study was to gauge the extent of student engagement and to procure a comprehensive evaluation of the efficacy of incorporating such resources into pedagogical strategies. The findings obtained through this research bear significant practical relevance, serving as valuable insights for the development of methodological guidelines on the integration of digital educational resources. Furthermore, these research outcomes offer substantial input for the creation of novel electronic educational materials, particularly those tailored for remote and distance learning applications.

10.52301/1991-0614-2023-3-75-89

2023

Выпуск 3

Актуальность темы определяется потребностью в дальнейшем исследовании и совершенствовании инструментария для критериального оценивания учебных достижений учащихся, в том числе при изучении химии. Данная работа играет определенную роль в разрешении противоречия между традиционной системой формирования оценочных навыков будущих педагогов и потребностями общества в учителях, которые обладают умениями объективного критериального оценивания учебных достижений учеников. В статье представлена сущностная характеристика формативного оценивания, его главные задачи в свете новых подходов в обучении. Предложена методическая система конструирования формативных заданий на уроках химии, которая облегчает практическую деятельность учителя химии в этом вопросе. Кратко описаны элементы методической системы (ключевые теории, цели оценивания, алгоритм построения заданий, классификация заданий, обратная связь), позволяющие доступно показать «шаги» в разработке заданий формативного оценивании, их использовании на разных этапах уроках и пути установления обратной связи с обучаемыми. Показаны методические подходы организации наблюдений за формированием учебных умений школьников в ходе выполнения формативных заданий при групповой и индивидуальной работе. Сделаны выводы об эффективности применения данной методической системы в процессе обучения химии в 8 классе средней школы.

10.52301/1991-0614-2023-2-4-22

2023

Выпуск 2

Уроки информатики в начальной школе имеют высокую образовательную ценность, и поэтому все больше стран вводят их в обязательном порядке с младшего школьного возраста. Чтобы общаться с технологиями и совершенствовать свои способности и цифровые навыки, на занятиях по информатике учащиеся учатся не только составлять алгоритмы, но и работать с мышью и клавиатурой, компьютером и его дополнительными устройствами, а также работать в сети Интернет. Информатика обогащает общее образование новыми элементами, без которых образование в будущем обществе, основанном на информационных технологиях, уже немыслимо. И поэтому формирование цифровой грамотности учеников начальной школы в настоящее время является своевременным и актуальным. Целью научной статьи и исследования автора является определение понятия «цифровая грамотность» и ее формирование у учащихся начальных классов на уроках информатики (цифровой грамотности). В данной статье автор рассматривает такие методы исследования как: анкетный опрос учителей, наблюдение и участие на уроках информатики, качественный анализ ответов педагогов и др. Полученные результаты исследования будут использованы для усовершенствования учебных программ по информатике для детей младшего школьного возраста.

10.52301/1991-0614-2023-2-35-51

2023

Выпуск 2

Algorithmization and programming are an important and necessary component of computer science education at school, which begins with the fifth grade. Online education during the COVID-19 pandemic has shown the possibilities of using digital educational resources for teaching schoolchildren. The purpose of this study is to study the perception of teachers of digital educational resources on algorithmization and programming in the example of the fifth grade of secondary schools. 23 computer science teachers were interviewed on a questionnaire including questions about the experience of using digital educational resources. The results showed a positive attitude of teachers toward the use of digital educational resources, but not everyone uses the resource as a separate learning tool. Computer science teachers have determined that a digital educational resource should include video tutorials, and practical tasks related to life situations. Teachers identify different conditions for the use of resources in teaching computer science in the 5th grade. More than half of teachers can develop a digital educational resource, but they do not use it in every lesson. Digital educational technologies can significantly increase the effectiveness of learning algorithmization and programming, which determines the importance of integrating online technologies into the teaching system in the classrooms of secondary schools.

10.52301/1991-0614-2023-2-23-34

2023

Выпуск 2

В исследовании подчеркивается важность и необходимость создания государством социальной помощи детям с особыми образовательными потребностями. Цель исследования – определить психолого-педагогические условия использования музыкального театра как эффективного средства развития личности детей с особыми образовательными потребностями. В исследовании впервые предлагается определение и раскрывается сущность понятия «личность особенного ребенка». Проводится краткая характеристика и выявляется важность при организации образования особенных детей учета их психофизиологических особенностей, исходя из структуры индивидуальных нарушений здоровья. Рассматриваются условия организации социальной и психолого-педагогической реабилитации личности детей дошкольного возраста с особыми образовательным потребностями средствами интегративного музыкального театра. Описывается ход и результаты опытно-экспериментальной работы по личностному развитию детей с особыми образовательными потребностями. Представлена разработанная авторами интегративная программа «Музыкальный театр» для детей 3-7 лет, проведена краткая характеристика используемых методов и приемов работы. Предложенные в исследовании методические рекомендации по развитию личности детей с особыми образовательными потребностями в условиях интегративного музыкального театра, способствующие их социализации и психолого-педагогической реабилитации представляют практическую значимость для педагогов дополнительного образования, в связи с доказанной эффективностью данной программы по результатам проведенной опытно-педагогической работы.

10.52301/1991-0614-2023-2-52-72

2023

Выпуск 2