В статье представлен материал о возможностях использования электронных образовательных ресурсов на уроках физики для учащихся среднего звена общеобразовательных средних школ, на примере сельской школы Павлодарской области. Функциональная грамотность - ключевой вектор для оптимизации уровня образования Республики Казахстан. Формирование функциональной грамотности казахстанских школьников предполагается как одна из приоритетных миссий образования действующей школы. Главные векторы развития функциональной грамотности школьников закреплены в Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы, одной из задач которой являются становление в общеобразовательных школах нравственного, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех и социальную адаптацию в развивающемся обществе. Актуальность данной темы связана с запросом повышения качества образования в контексте единства методов и приемов к формированию естественнонаучной грамотности, возможности организации обстановки, обеспечивающих качественную организацию чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности, направленную на развитие грамотности школьников, показаны на конкретных примерах из опыта работы учителя по развитию естественнонаучной грамотности школьников. Рассмотрены методы применения и возможности цифровых ресурсов, применяемых для реализации обновленного содержания образования в рамках повышения функциональной грамотности обучающихся. Представлен личный опыт использования некоторых приложений для формирования конкурентоспособной личности. Результаты данной работы указывают на эффективность применяемых ресурсов, а использование материалов данного исследования в процессе обучения в школе может оказать положительное влияние на развитие личности ученика современного образования.

2022

Выпуск 4

Мақалада мектепке дейінгі жастағы балаларды табиғатпен таныстыру процесінде эксперименттік жұмыстарды жүргізудің тиімділігі қарастырылады. Балабақшада балалармен зерттеу жұмыстарын өткізу қазіргі уақытта өзекті мәселе болып табылады. Біз еліміздің одан әрі дамуы үшін ғылымға қызығушылығы бар жас ұрпақты тәрбиелеуіміз қажет. Ал балалардың ғылымға, зерттеушілік әрекетке қызығушылығы балабақша табалдырығынан бастау алады. Себебі дәл осы кезеңде балалар айналаны, қоршаған ортаның қыр-сырларын танып білгісі келеді. Табиғатқа және оның объектілері мен құбылыстарына таңдана бастайды. Осы орайда балалардың танымдық қаблеттерін арттыру мақсатында жас ерекшеліктеріне байланысты ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінде, ойын барысында, серуен кезінде балаларды табиғатпен таныстыру процессінде эксперименттерді қолдану ұсынылады. Балалармен эксперименттік жұмыстарды жүргізу барысында қойылатын талаптар анықталып, табиғатпен таныстырудың тиімді жолдары мен әдіс-тәсілдері баяндалады. Балаларға балабақшада эксперимент жасауға қолайлы ортаны ұйымдастыру және осы орталықта тәрбиеші балалармен қандай тақырыптарда эксперименттік жұмыстар жүргізе алатындығы жазылады. Мектепке дейінгі жастағы балаларды табиғатпен таныстыру процесінде эксперименттік жұмыстарды жүргізудің қаншалықты тиімді екенін анықтау мақсатында диагностика жасалады. Балалармен ұйымдастырылған оқу қызметінде, серуендерде, табиғат бұрышында және балабақша учаскесінде эксперименттер жүргізу бақылау мен қызығушылықты дамыту, табиғат құбылыстарына белсенді және дұрыс көзқарасты тәрбиелеу үшін өте маңызды. Экспериенттер өткізу арқылы балалар салыстыру, қорытынды жасау, пайымдаулар мен тұжырымдар жасау қабілеттерін дамытады. Себеп – салдарлық байланыстарды түсіну үшін де экспериенттерді жүргізудің маңызы зор.

10.52301/1991-0614-2022-3-4-21

2022

Выпуск 3

The present study aimed at suggesting a list of topics for Language and Culture course through scrutinizing the real needs and preferences of EFL learners in English language programs. The researchers adopted the mixed-methods sequential exploratory method that utilizes both qualitative and quantitative data. The qualitative data were gathered through analyzing 23 syllabi of state universities in Turkey, and reviewing related research articles in order to identify the related topics included in Language and Culture course. Subsequently, the researchers consulted the related field experts, and then designed a reduced list of 27 topics in the form of 5-point Likert scale questionnaire. The study sample consisted of 252 prospective teachers, and they were chosen by the snowball sampling method. The study participants were asked to decide on the extent to which they agree on the importance of each topic in the reduced list

10.52301/1991-0614-2022-3-22-34

2022

Выпуск 3

Модернизация содержания современного образования предполагает изменения в вопросе подхода обучения иностранным языкам. Реализация новых подходов к обучению иностранному языку в школе является обязательным требованием новых государственных стандартов. Концепция обновленного содержания образования выстроена таким образом, что в центре внимания теперь не содержание, а ученик с его образовательными потребностями. И чтобы удовлетворить эти потребности, необходимо использовать активные формы и приемы обучения, в которых ученик самостоятельно будет изучать информацию, анализировать, делать выводы и применять полученные знания на практике, в жизни. В статье раскрывается сущность компетентностного подхода, его актуальность. Компетентностный подход на сегодняшний день является актуальным и приемлемым в обучении, так как он характеризуется такими основными критериями как: ученико-центрический подход, оценивание развития компетенций, уровня их сформированности; результат обучения – компетенции, который ученик сможет применять в жизни. Компетентностный подход, на наш взгляд, является самым оптимальным способом повышения уровня школьной мотивации к изучению иностранного языка. В статье рассматриваются понятие «компетенция», ее сущность», ключевые компетенции, «коммуникативная компетенция». Отражены практические задания для работы на уроке английского языка для 2 класса.

10.52301/1991-0614-2022-3-63-78

2022

Выпуск 3

Stress resistance is one of the main qualities necessary for a modern teacher. This is due to the fact that the professional activity of a teacher is filled with social interaction and the need for communication with other members of the educational process. Accordingly, in order to prevent an excessive negative impact of stressors on the personality of a teacher, a sufficient level of stress resistance is necessary, but it still needs to be formed or developed, and this task must be completed during the student’s training, the future teacher. The purpose of our study is to diagnose the level of stress resistance and susceptibility to stress in students of different courses of study. The sample of the study is 30 students. At the theoretical level, the research and work of psychologists on the impact of stress on the personality of a student, ways of coping with stress, the main causes of increased levels of stress and anxiety of students are considered. A comparison of such definitions as: stress, stress resistance, stressors by various authors was carried out. The cla is presented. The empirical level is represented by a diagnostic study of the levels of stress resistance and the degree of stress impact of two groups of students (2nd and 4th year). In the course of this study, a relationship was established between the level of a student's resistance to stress and the degree of exposure to stress.

10.52301/1991-0614-2022-3-50-62

2022

Выпуск 3

Аннотация. В этой статье рассматривается технология дебатов как инструмент изучения английского языка в средней общеобразовательной школе среди 9 классов. Интерес к дебатам на сегодняшний день очень возрастает и становится популярным среди школьников на казахском и русском языках. Однако, проведение дебатов на английском языке является сложным процессом. В статье исследуется общие проблемы учащихся, которые сталкиваются с языковыми трудностями при проведении дебатов на английском языке. А так же демонстрируется полезность дебатов и условия эффективного применения тренировочных заданий для развития разговорной речи на английском языке. Цель данной работы: выявить эффективность использования специальных тренировочных упражнений для развития иноязычной коммуникативной речи. Комплекс упражнений позволяет создать языковые ситуации с различными темами и стимулирует у учащихся работу памяти, устной речи и активизирует критическое мышление. В статье приводятся теоретические предпосылки возникновения препятствий при разговорной речи как одного из компонента коммуникативной компетенции. То практическая значимость его заключается в том, что использование специальных заданий для формирования навыков говорения на английском языке могут стать эффективным дополнением к занятиям и положительно повлиять на уровень подготовки учеников к дебатам.

10.52301/1991-0614-2022-3-35-49

2022

Выпуск 3

Career guidance should occupy an important place in the activities of schools, as it links the education system with the economic system of the country. For the well-being of society, it is necessary that each graduate of the school finds the fullest application of his interests, inclinations, does not waste time, effort (and money) in search of his place in the system of social production, can bring the greatest benefit and receive deep satisfaction from his work. Therefore, vocational guidance should be carried out from grades 1 to 11, taking into account the age characteristics of schoolchildren, continuity in content, forms and methods of work. Its result should be the readiness of schoolchildren for professional self-determination. A high-quality professional orientation of a student is a guarantee of his career growth in the future, the choice of a socially significant profession, and opportunities for additional education. One of the important factors influencing the choice of profession is self-assessment. At present, it has acquired particular relevance because. It is self-assessment that is one of the necessary conditions for the implementation of a personal approach to choosing a profession. Self-assessment is the ability of a person’s consciousness to form an idea of himself and his actions, as well as to judge his skills, abilities, personal qualities, advantages and disadvantages.

DOI 10.52301/1991-0614-2022-2-84-100

2022

Выпуск 2

Педагогикалық қызметтің басты мақсатына болашақта бойында қалыптасқан көшбасшылық қасиеттер мен сапаларды өз пайдасына, қоғам дамуына үлес қосу үшін қолдана алатын тұлғаны қалыптастыру жатады. Мақалада көшбасшылықпен байланысты кейбір мәселелердің теориялық негіздері қарастырылады. Ғылыми әдебиеттерде ғалымдардың көшбасшылықпен байланысты ұғымдарына берген анықтамалары, олардың көшбасшылықты талдау арқылы байқалуы мақалада орын алған. Мақалада білім берудегі көшбасшылық ұғымы белгілі көшбасшылық теориялар арқылы қарастырылған. Көшбасшылық мәселесі бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізген педагог-ғалымдар, көптеген авторлар баса назар аударатын көшбасшыларға тән сапалар білім беру саласының ерекшеліктері тұрғысынан талданған. Қоғамның, ортаның дамуына, адамдар арасындағы қарым-қатынасқа әсер беретін факторлар жастардың көшбасшылық сапаларын үдемелі түрде дамытатыны туралы түрлі елдерде ғылыми зерттеулердің өзегі болғаны мақалада орын алған. Авторлар көшбасшылық мәселелерін көп жылдар бойы зерттей келе соңғы бес-жеті жылда жастардың көшбасшылықтығы қандай өзгерістерге ұшырағандығы бойынша жүргізілген зерттеулер нәтижелерін мақалада келтірген. Мақала авторлары көшбасшылық мәселелерін зерттеушілері көшбасшылық пен басқаруды топтық әрекетте ең жоғары әсерге жету үшін әлеуметтік-психологиялық әсер берудің формасы деп санайды деген басты қорытындыны жасайды.

DOI 10.52301/1991-0614-2022-2-4-18

2022

Выпуск 2

The article represents the Methodology of written speech teaching at the lessons of Russian as a foreign language and English on the text material the context of them students can comprehend and express in speech individually. The teaching is connected to other kinds of speech activity. The written speech allows keep language and factual knowledge, stimulates speaking, listening and reading in Russian and foreign languages. Such kind of skill is formed on the basis of learning methods and exercises of productive and reproductive characters. The teaching process will be more effective if we can use the activity approach, which ensures the use of students’ interests, development of their creative skills and formation of a special system of exercises where the interests and abilities could be implemented in a more degree. Various written works stimulate students’ motivation on learning and form communicative skills, and increase cultural and professional levels of students.

10.52301/1991-0614-2022-2-101-113

2022

Выпуск 2

Образовательная деятельность претерпевает постоянную трансформацию. Будущим учителям все больше необходимо владеть современными цифровыми технологиями. Одной из перспективных цифровых технологий является дополненная реальность (AR-технология), основанная на виртуальных объектах, накладываемых на реальный объект окружающего мира. Образовательный процесс с внедрением дополненной реальности был рассмотрен рядом ученых во время практических и лабораторных работ, в следствие чего дополненная реальность позволила учащимся углубленно рассмотреть изучаемые процессы, а также усилить интерес к теме урока и повысить наглядность обучения. Таким образом, обучение будущих и нынешних педагогов использованию дополненной реальности обуславливает актуальность применения новых информационных технологий в образовательном процессе. В исследовании поставлена гипотеза, которая заключается в том, что при внедрении AR-технологии в обучение школьников повысится уровень узнаваемости объектов и процессов за счёт повышения наглядности учебного материала и интеграции виртуальных моделей и реального мира. Также, в исследовании, поставлена цель – исходя из Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), интересов и возраста учащихся разработать рабочие листы с элементами дополненной реальности по теме «Модели и моделирование» для учащихся 9 класса. В данной статье подробно рассматривается принцип действия дополненной реальности и её влияние на процесс обучения, актуализируется понятие рабочей тетради, описывается её структура и разновидности, рассматривается применение рабочей тетради в образовательном процессе. Приводится пример готовой разработки рабочего листа по теме «Модели и моделирования» с использованием маркеров AR-технологии, включающего в себя разработанные задания, направленные на формирование представления об основных изучаемых понятиях: модель, моделирование, информационная модель, натурная модель, образная информационная модель, знаковая информационная модель, смешанная информационная модель. Представленная разработка имеет практическую значимость, так как школьный учитель сможет составить комплект\комплекты рабочих листов с учетом особенностей каждого класса.

DOI 10.52301/1991-0614-2022-2-32-52

2022

Выпуск 2